Ресурсы | Soundmain

Actions - "South Of The Water" (multitrack)

SoundMain
maxresdefault-2.jpg

Необработанный мультитрек из альбома Actions "South Of The Water". Эти файлы предоставляются исключительно в образовательных целях, и содержащиеся в них материалы не должны использоваться в каких-либо коммерческих целях без явного разрешения правообладателей.

Содержит 30 файлов WAV с разрешением 24 бит/44,1 кГц.

Темп: 135 ударов в минуту.




Login to view embedded media

Actions - One Minute Smile (multitrack)

SoundMain
artworks-000112898423-5m4kfb-t500x500.jpg

Необработанный мультитрек из альбома Actions «One Minute Smile». Эти файлы предоставляются исключительно в образовательных целях, и содержащиеся в них материалы не должны использоваться в каких-либо коммерческих целях без явного разрешения правообладателей.

Содержит 23 файла WAV с разрешением 24 бита/44,1 кГц.

Темп: 184 удара в минуту.



Login to view embedded media

Actions - "Devil's Words" (multitrack)

SoundMain
84d20a916c844c11a2aa127cda2f53ff.jpg

Необработанный мультитрек из трека "Devil's Words" группы Actions. Эти файлы предоставляются исключительно в образовательных целях, и содержащиеся в них материалы не должны использоваться в каких-либо коммерческих целях без явного разрешения правообладателей.

Содержит 27 файлов WAV с разрешением 24 бита/44,1 кГц.

Темп: 190 ударов в минуту.



Login to view embedded media

Bronze Radio Return - Pocket Knife (multitrack)

SoundMain
BRR-394.jpg

Мультитрек на композицию Pocket Knife от группы Bronze Radio Return

Kick In: M82
Kick Out: CU-29
Snare Top: M81-SH
Snare Bottom: M80-SH
Rack Tom: M81-SH
Floor Toms: M81-SH
Overhead: ELA M 260 Stereo
Bass Amp: Prototype
Electric Guitar Amp 1: M81 & AR-51
Electric Guitar Amp 2: M81 & M60 FET
Banjo: M82
Harmonica: CU-29
Keyboard: TDA-2 Direct Box
Leslie Top: M81 (pair)
Leslie Bottom: CU-29
Vocals Lead: M80
Vocals Backing: M81

Мультитрек Bronze Radio Return - Pocket Knife состоит из 21 дорожки

The Beatles: “Please Mr. Postman” (Multitrack)

SoundMain
the-beatles-roll-over-beethoven-1964-54.jpg


«Please Mr. Postman» (с англ. — «Пожалуйста, господин почтальон») — песня, вышедшая на дебютном сингле группы The Marvelettes. Песня достигла первой позиции в чартах Billboard Hot 100 и R&B chart и неоднократно перепевалась многими исполнителями; кавер-версия, записанная группой The Carpenters, в начале 1975 года снова заняла первую строчку в хит-параде Billboard Hot 100.

Группа «Битлз» включила эту песню в свой живой репертуар ещё в 1962 году, однако, ко времени записи второго альбома группы (With the Beatles) она уже выпала из их привычного репертуара, поэтому потребовала довольно значительной студийной работы. Запись песни состоялась 30 июля 1963 года в студии «Эбби Роуд», всего было записано 9 дублей. Для своей версии участники группы несколько изменили текст песни (так как в оригинале он ведётся от женского лица).

Музыкальный критик Иэн Макдональд негативно оценил эту кавер-версию за слишком плотный звук и «общую безвоздушность».

Группа: Beatles, The
Жанр: Рок н-ролл
Дата выпуска: 1963 год
Продолжительность: 2:34
Ключ: А (оригинальный ключ)
Темп: переменная (около 121 ударов в минуту)
Fadeout: в конце НЕТ затухания
Язык: Английский
Количество каналов: 7
[Ведущий вокал, Бэк-вокал, Электрогитара, Акустическая гитара, Бас, Ударная установка, Метроном]

3D-MARCo Project 'String Quartet' Full Multitrack

SoundMain
Мультитрек 3D-MARCo Project 'String Quartet' от основателя Лабораторию прикладной психоакустики (APL) в сентябре 2013 года вместе с тремя другими членами-учредителями: доктором Крисом Гриббеном, доктором Рори Уоллисом и Марком Вендлом, которые тогда были моими аспирантами. Помню, однажды вечером четверо из нас обсуждали, какое название лучше всего подойдет для лаборатории. Одним из кандидатов было S.H.I.E.L.D, но я рад, что в итоге мы остановились на APL

Демо:

Full Multitrack
69 Tracks: 2229 MB

3D-MARCo Project 'Piano Solo 1' Full Multitrack

SoundMain
Я основал Лабораторию прикладной психоакустики (APL) в сентябре 2013 года вместе с тремя другими членами-учредителями: доктором Крисом Гриббеном, доктором Рори Уоллисом и Марком Вендлом, которые тогда были моими аспирантами. Помню, однажды вечером четверо из нас обсуждали, какое название лучше всего подойдет для лаборатории. Одним из кандидатов было S.H.I.E.L.D, но я рад, что в итоге мы остановились на APL 🙂

С тех пор лаборатория значительно выросла, создав множество публикации и полезные ресурсы в области 3D-звука и моделирования качества звука. В ноябре 2019 года университет утвердил нас в качестве исследовательского «центра», в котором в настоящее время восемь сотрудников и шесть аспирантов работают над различными темами слухового пространственного восприятия, иммерсивного звука, виртуальной акустики, машинного обучения, моделирования качества звука, новых технологий. пользовательский интерфейс для управления методами производства звука и музыки. Итак, теперь Центр аудио и психоакустической инженерии (CAPE) является зонтиком для всей нашей исследовательской деятельности, но APL по-прежнему существует как группа, занимающаяся пространственным/иммерсивным звуком.

Основная миссия APL/CAPE — преодолеть разрыв между фундаментальной психоакустикой и аудиотехникой. Тема «психоакустическая инженерия» является весьма междисциплинарной, поскольку объединяет знания и опыт в различных областях, таких как акустика, обработка аудиосигналов, музыкальные технологии, тестирование на прослушивание, статистический анализ и т. д., и требует как количественных, так и качественных методов исследования. В конечном итоге мы стремимся создавать инновационные аудио/музыкальные технологии, основанные на глубоком понимании слухового механизма человека. В связи с тем, что традиционная парадигма оценки качества только звука смещается в сторону качества мультимодального, захватывающего опыта в расширенной реальности (XR), мы разрабатываем новые исследования в этом направлении, чтобы предоставить теоретические основы и практические решения для технологии XR следующего поколения. Один из текущих проектов «ВАСАР» (объемный синтез звука для дополненной реальности). ) — это проект, финансируемый Innovate-UK, который является частью программы «Аудитория будущего». Мы разрабатываем новый алгоритм, который может обеспечить правдоподобное акустическое восприятие в приложениях AR и VR с 6 степенями свободы (6DOF).

На изображении выше изображен ITU-R. Соответствует BS.1116 Комната критического прослушивания в Лаборатории прикладной психоакустики (APL), построенная в 2015 году в рамках моего проект EPSRC . Именно здесь проходит большинство наших тестов на прослушивание. Он оснащен 24 динамиками, которые могут охватить все ITU-R. BS.2051-рекомендуется расширенные конфигурации громкоговорителей. Это также фантастическая комната для микширования звука с эффектом погружения. Более подробную информацию об объектах APL можно найти здесь .

Если вы хотите узнать больше о моих/наших исследованиях и обсудить возможное сотрудничество, дайте мне знать в любое время, и мы всегда сможем договориться о виртуальной встрече :)

Демо:

Full Multitrack
69 Tracks: 1941 MB


3D-MARCo Project 'A Capella' Full Multitrack

SoundMain

3D Microphone Array Comparison (3D-MARCo)​

В июне 2019 года я вместе с моим научным сотрудником-постдоком Дейлом Джонсоном и студентами APL провел довольно амбициозный проект по 3D-записи. В общей сложности мы использовали 71 микрофон для настройки восьми различных 3D-основных микрофонных решеток, а также макета головы и дополнительных вспомогательных микрофонов (51 из которых были микрофонами DPA D:Dictate). Очевидно, что этот проект требовал большого количества оборудования для достижения высококачественной записи, что было реализовано при любезной поддержке со стороны DPA, Merging Technologies и Genelec (горячее спасибо всем участникам). Целью проекта было создание базы данных с открытым доступом музыкальных записей и импульсных характеристик комнаты для исследования того, какие различия в восприятии могут создавать различные методы 3D-микрофонов для записей, сделанных в акустической среде. База данных получила название « 3D- МАРКо (3D-сравнение микрофонных массивов) и доступен для бесплатной загрузки. Основная цель на самом деле заключалась не в том, чтобы выяснить, какая техника является победителем, поскольку все эти разные техники имеют свои плюсы и минусы в зависимости от контекста. Но это было сделано для того, чтобы выявить существенные характеристики и разработать шкалы для будущих субъективных исследований качества 3D-звука.

Чтобы убедиться в экологической обоснованности такого рода исследований, важно записывать различные типы реальных музыкальных представлений в хорошем концертном зале. Поэтому мы наняли профессиональных музыкантов, чтобы сформировать струнный квартет и фортепианное трио, а также получили любезный вклад от коллеги-органиста и студенческого ансамбля а капелла. Нам также удалось зафиксировать импульсные характеристики помещения (RIR) для 13 различных положений источников, используя все 71 микрофон. Местом записи было Святого Павла концертный зал в Университете Хаддерсфилда, который стал важным местом для моих исследований в области 3D-аудио на протяжении последних 10 лет. Раньше это была церковь в викторианском стиле, пока несколько десятилетий назад ее не превратили в концертный зал, и она является основным местом проведения Фестиваля современной музыки в Хаддерсфилде. Святого Павла имеет время реверберации 2,1 секунды, большая часть которого обусловлена реверберацией от высокого потолка, что идеально подходит для захвата диффузной атмосферы для верхних каналов в 3D-воспроизведении.

DEMO:
Full Multitrack
65 Tracks: 1669 MB


Учебное пособие по Cubase для начинающих

SoundMain

2024-03-22_09-36-14.jpg

Учебное пособие по Cubase для начинающих

Научитесь создавать музыку в последней версии Cubase, шаг за шагом следуя инструкциям сертифицированных тренеров Cubase, и создав полный трек от начала до конца. В пути, ты научишься все о Cubase и производстве музыки, что вам нужно для создания собственной музыки в любом жанре, который вам нравится.
Структура курса

Модуль 1. Начало работы

Вы начнете работу с Cubase самым простым способом. Создание базового бита на первом уроке и добавление к нему по ходу обучения. Здесь вы начнете учиться ориентироваться в интерфейсе Cubase, импортировать звуки и инструменты и редактировать их для создания элементов вашего трека.

Модуль 2 – Аккорды и мелодии
Многие новички в создании музыки избегают создания собственных последовательностей аккордов и мелодий. Cubase делает это легко, и вы покинете этот модуль с простым «шаговым» процессом, который вы можете использовать в любом проекте, чтобы придумать свои собственные оригинальные последовательности аккордов. Получив это, вы можете использовать его в качестве музыкальной основы для создания множества других музыкальных элементов для вашего трека. Это не черная магия, это просто понятные, простые и повторяемые шаги.

Модуль 3 – Эффекты и инструменты
Есть несколько действительно важных эффектов плагина, таких как эквалайзер, сжатие, дилей и реверберация, которые важны даже на этапе новичка, поэтому мы сосредоточимся на обучении их базовому использованию. Все звуки в этой песне созданы с использованием инструментов Cubase или бесплатного инструмента Vital, который мы покажем вам, как загрузить и установить (это один из лучших синтезаторов, так что он того стоит). Все необходимые семплы, пресеты и MIDI прилагаются к руководству, а также файлы проектов Cubase для каждого урока.

Модуль 4 – Структура песни
К этому моменту процесса создания песни у нас есть почти весь контент, который будет составлять трек. Теперь пришло время организовать это так, чтобы они рассказали отличную историю. Вы выйдете из этого с четким представлением о том, что такое «хорошая» структура песни и почему создание напряжения и чувства расслабления в ваших треках так важно для поддержания интереса слушателя к вашей музыке.

Модуль 5 – Запись
В какой-то момент вашей продюсерской карьеры вам захочется записать что-нибудь для одного из ваших проектов, будь то случайный сэмпл, певец или гитарист. Для тех, кто заинтересован, вы узнаете, как записывать в Cubase, как настроить микрофон и окружающую среду для получения записей с высоким качеством и как их обрабатывать для достижения наилучшего качества. Если вы не заинтересованы в записи, этот модуль был разработан так, чтобы вы могли полностью пропустить ее, если захотите.

Модуль 6 – Сведение
Нет сомнений в том, что микширование считается одной из самых сложных вещей в освоении. Хотя мы не можем дать вам весь опыт, необходимый для того, чтобы стать профессионалом, за один урок, мы можем поделиться знаниями и идеями, которые мы получили за 20 лет нашей работы. Мы даем вам знания, которые сделают микширование максимально простым. Это искусство легкого сведения — безусловно, самое важное, чему вы можете научиться, а также означает, что процесс сведения становится увлекательным, а не разочаровывающим.

PDF Месснер Е.И. Основы композиции

6773065217.jpg

ВВЕДЕНИЕ

Настоящее пособие ограничено узко педагогическими задачами. Основы композиции —самая сущность музыкального творчества — трактуются лишь с точки зрения технологии музыкального искусства». Ввиду того, что пособие предназначается для начинающих, особый акцент делается на элементарные (первичные) формообразования.

Каждый вид искусства характеризуется определенным комплексом технических приемов, усвоение которых необходимо для творческой работы. Музыка— один из самых трудоемких видов искусства— особенно нуждается в технической оснащенности.

В связи с этим композитору следует изучить целый ряд специальных дисциплин, без знания которых немыслима его деятельность как профессионала. К таким дисциплинам относятся-:

сольфеджио — чисто практический курс, развивающий музыкальный слух;
элементарная теория, знакомящая с основными элементами музыкальной речи;
гармония, сообщающая сведения о строении аккордов, их взаимоотношениях и связи с мелодией;
полифония, назначение которой сводится к изложению приемов контрапунктического многоголосия;
курс анализа посвященный архитектонике музыкальных произведений;
инструментовка, дающая знания о музыкальных инструментах и понятие о том, как нужно писать для оркестра.

Кроме тога начинающему композитору совершенно необходимо овладеть игрой на фортепиано и чтением с листа, связанным с этим инструментом. Молодые люди, слабо одаренные в слуховом отношении, но обладающие творческой фантазией и пытающиеся сочинять, особое внимание должны уделять культуре внутреннего слуха, чтобы достичь такой степени представляемое, при которой любая нотная запись сразу вызывает соответствующее слуховое ощущение.

Усвоение специальных теоретических дисциплин и игра на фортепиано не только познакомят учащихся с технологией музыкального искусства, но и в значительной мере отшлифуют их звуковое мышление. Тем не менее в обучении композиции остается еще большая область чисто эстетических проблем, для разрешения которых нужные навыки приобретаются благодаря собственному творческому опыту и критическим указаниям старших товарищей.
Вопросы, касающиеся взаимоотношений формы и содержания— как оформить тот или иной звуковой образ, какой выбрать мелодический или гармонический материал, как фактурно его изложить, найти ту или иную структурную схему, распланировать все произведение в соответствующих размерах—еще недостаточно освещены в методической литературе. Ответы на них мы находим либо в отдельных музыковедческих статьях, либо в мемуарах и переписке самих композиторов, а чаще всего в устной передаче преподавателей классов сочинения в музыкальных учебных заведениях. Содержание настоящего пособия строю ограничено грамматикой музыкальной речи гомофонного стиля; но в то же время автор стремился дать и посильные ответы ка вопросы, которые нередко возникают у молодого музыканта, заочно или самостоятельно изучающего композицию.

В некоторых отношениях предлагаемое пособие составлено а виде хрестоматии; весь текст изгаляется в минимальном количестве и очень часто даже конспективно. Одним из лучших способов обучения композиции является инициативное ознакомление с выдающимися и разнообразными примерами музыкальной литературы. Инициативно-творческому изучению музыкальных произведений посвящаются конкретные указания.
В пособии приводятся самые необходимые сведения об эволюция музыкальной формы, что очень важно для обоснования правил музыкальной грамматики.

Отступления в область истории, которые делает автор (как показывает педагогическая практика), не только не мешают усвоению учебного материала, но, наоборот, вооружают начинающего композитора идейно и будят а нем творческую мысль. Кроме того, изучение различных стилей в их исторической преемственности способствует правильному отбору музыкально-выразительных средств для оформления художественных образов современности.
Примеры в подавляющем большинстве случае заимствованы из произведений композиторов-классиков. Особое внимание в них уделяется структурно-функциональному строению музыкальной речи. Масштабные схемы использованы довольно широко, так как цифровые данные дают наглядное представление в структуре художественной формы.

Образцам народного творчества отводится значительное место; здесь представлены преимущественно несенные жанры, которые служат и, очевидно, всегда будут служить лучшим доказательством правдивого развития музыкальной мысли.

Тесная связь композиторов--профессионалов е народным творчеством, как это наблюдалось в различных стилях и в разные- эпохи, являлась прекрасной профилактикой против всякого рода формалистических извращений и содействовала утверждению здоровых жизненных начал, оптимизма и веры в свои силы.

Для подтверждения личных взглядов автора в пособии помещаются высказывания известных композиторов и искусствоведов, а также проводятся параллели с другими видами искусства.

Как не раз отмечалось музыкантами (Римским-Корсаковым, Праутом). Никакая теория не может научить творчеству. Чтобы стать композитором или писателем, нужно обладать образным мышлением и быть одаренным в своей области. Всякий же учебник может служить лишь очередной ступенью к овладению мастерством, но не заменить талант.

По мнению автора, ни теория, ни руководство нс могут также предусмотреть всех необходимых для творческой практики правил и предписать ту или иную последовательность в работе, да в этом и нет особой надобности, поскольку творческий процесс не является только ремесленным заполнением какого-то графика. У талантливого человека зачастую возникают удачные творческие мысля совершенно неожиданно, и его нужно поощрить, если по личной инициативе стремится найти собственные средства выражения. Овладеть художественным мастерством можно лишь в результате целеустремленной работы, и первые шаги в этом направлении очень ответственны. Исходя из характера одаренности учащегося, при обучения композиции следует применять индивидуально-различную методику; одному можно предложить заняться одноголосной песней, чтобы выправить отстающую мелодичность; внимание другого—направить на фактуру и начать обучение с прелюдий или вариаций. Но важно отметить, что свободное владение основными элементами музыкальной формы необходимо для каждой творческой индивидуальности.

Пренебрежение школьной техникой ведет к дилетантизму, и наоборот, увлечение голой техникой (что, как ни странно, встречается среди начинающих) — к сухости, лишающей музыку выразительности и эмоциональной силы. Поэтому, работая над художественной формой любого произведения, учащийся всегда должен помнить о соответствии идейно-образного содержания с техническим умением. Это правило относится ко всем видам искусства, к музыке же — особенно. Если без идейного замысла даже мастерское оформление — ничто, то и без соответствующего технического мастерства даже самый значительный по содержанию замысел теряет свою силу.

Свободное владение основными элементами формы помотает композитору выбирать подходящие для него средства. Фортепианная соната или симфония, конечно, могут быть написаны очень одаренным человеком без необходимых навыков, но на эту работу потребуется гораздо меньше усилий и времени, если предварительно иы будут приобретены нужные навыки и знания.

К постоянно встречающимся творческим просчетам у начинающих композиторов следует отнести излишнее тематическое многословие у одних и тематическую недоразвитость у других, а также почти у всех неточное функциональной стороны отдельных разделов и формы в целом. Эти недостатки, губящие подчас хорошие музыкальные мысли, при овладении основными элементами формы и приемами их развития устраняются сами собой.
Весь материал пособия изложен таким образом, чтобы он был пригоден для любой индивидуальности. Тем ученикам, которые пожелают усвоить его самостоятельно и в учебно-методическом порядке, указывается поурочно проработка материала в виде определенных заданий.

Такие задания учащийся должен выполнять, начиная с седьмой главы Мелодия. К этому времени начинающий композитор приобретет необходимый для творческой работы комплекс сведений. Задания даются с тем расчетом, чтобы не связывать ученика узкими рамками методических правил.

Художественное творчество, как известно, подразумевает свободу в использовании выразительных средств, которые при соблюдении соответствующих технологических правил делают его понятным. Усвоение технологии музыкального искусства не должно носить отпечатка догматического обучения, которое в лучшем случае не приносит никакой пользы, а в худшем случае калечит талантливого ученика.

Исходя из этих соображений, аитор стремился сохранить необходимую последовательность для свободного, но а то же время не дилетантского, а организованного, профессионального усвоения творческих навыков.

Так. например, задания на мелодию (см. седьмую главу) сначала ограничиваются общими пожеланиями, и только после сочинения ряда мелодий предлагается ввести их в известные структурные рамки. Перед тем как приступить, к изучению классических форм (см. двенадцатую главу), учащийся практически усваивает по заданиям предыдущей главы несложные структуры небольших законченных пьес. Это в дальнейшем должно облегчить ему это и со строгими классическими формами. Аналогично автор поступает и во всех других случаях.

Задания иллюстрируются эскизной и экспериментальной работой опытных мастеров, образцы которой заимствованы из музейных архивов. На таких примерах учащийся получает представление о том, как происходила и может происходить творческая работа композитора. Эти сведения приводятся главным образом, для обучающихся самостоятельно, то есть для тех. которые не пользуются непосредственно советами педагога. Если же занятиями учащегося руководит старший по искусству товарищ, то последний может варьировать не только задании, но и порядок усвоения всего учебного материала. При самостоятельном изучении пособия рекомендуется, чтобы ученик не отступал от предлагаемых системы и заданий. Число часов для выполнения заданий по каждой главе и по каждой теме не указывается. Но автор считает, что для самостоятельного прохождении всего курса в среднем потребуется не менее трех лет. При занятиях с преподавателем продолжительность курса и часы по учебным темам определяются педагогом, исходя из существующей программы курса сочинения того или иного учебного заведения.

Учащийся, имеющий руководителя, может пользоваться данным пособием при знании одной элементарной теории музыки, дополненной сведениями, изложенными во Введении в гармонию (см Бригадный учебник гармонии1). Трудность усвоения пособия без знания курсов гармонии и полифонии может быть восполнена и облегчена разъяснениями опытного преподавателя. Учащийся, запинающийся самостоятельно, должен иметь предварительную подготовку в объеме курса теоретического отделения музыкального училища.

Автор также считает, что занятия будут более продуктивными, если учащийся сначала ознакомится с содержанием всех глав, включая последнюю — пятнадцатую («Творческий труд), а затем снова вернется к седьмой главе, в которой даются первые задания, и после этого начнет практическую проработку учебного материала.

PDF Мессиан О. Техника моего музыкального языка

2024-03-07_10-39-31.png

«Техника моего музыкального языка» является основополагающим теоретическим трудом одного из крупнейших композиторов нашего столетия - Оливье Мессиана (1908 — 1992). Эта работа раскрывает принципы эстетического и музыкального мышления композитора, особенности его ладо-гармонической системы, ритмики, образования музыкальных форм. `Написанная в 1942 году, «Техника моего музыкального языка» не утратила своей актуальности и сегодня: многие принципы музыкального языка и формообразования в творчестве Мессмана (ладовая система, основанная на ладах ограниченной транспозиции; изрощенная ритмика, базирующаяся: на принципе добавочной длительности и идее необратимых ритмов, а также связанная с претвореняем индийских мотивов; формы три- торивиского хорала и др.) являются едиными для всего стиля, Религиозное мировоззрение композитора, являвшееся источником его вдохновения на протяжении всей его жизни; находит свое яркое выражение и в этой теоритической работе, объясняя и помогая лучше понять многие особенности его музыкального стиля, языка и формы.

С другой стороны, этот теоретический труд, написанный Французским композитором, предлагает нашему вниманию систему мышления, характерную для французской музыкальной науки, или, по крайней мере, для одного из направлений, — во многом отличную от нашей и сравнительно мало у нас известную. Обращая на себя внимание расстановка акцентов в выборе его формообразующих факторов. Едва ли не, большее внимание здесь уделяется мелодия — мелодическим рисункам, мелодическому развитию, что включает и интонационный, я ритмический аспект. При этом гармонии отводится, скорее, красочно-колористическая роль, Теория такого типа часто рассматривает музыкальную форму с точки зрения тематических связей и количества составляющих ее разделов, Мы не задаемся целью специально изучать методологию A категории французской музыкальной науки, однако, мы обязаны были учитывать их особенности при переводе, Разница. категорий и терминов, а также стремление к более ясному и точному пониманию.

PDF Маликова Т.П. Своеобразные черты гармонии Метнера

86046.jpg

Изучение художественного наследия Н. К. Метнера, одного крупнейших русских композиторов первой половины. ХХ века, современника Скрябина и Рахманинова, как и они, «властителя дум» музыкальной среды того времени, еще: только начинается.

В настоящее время происходит, можно сказать, «второе: рождение» Метнера. Вновь пробудился интерес к его музыке, вновь зазвучали его произведения в живом исполнении и в записи на пластинках. Высокое признание его творчества ознаменовалось, наконец, академическим изданием полного собрания сочинений, а это говорит само за себя, ибо из композиторов ХХ века такой чести удостоился еще только Прокофьев. Все свидетельствует о том, что творчество Метнера выдержало и в дальнейшем выдержит «испытание временем» и интерес к нему будет возрастать.

Многие произведения Метнера пленяют своей красотой,. поэтичностью, своей выразительной силой. Однако надо признать, что он принадлежит к тому типу композиторов, творчество которых не сразу раскрывается во всей своей художественной ценности. Его музыка не обладает свойственной Скрябину и Рахманинову непосредственной, «открытой» эмоциональностью, привлекающей сердца слушателей. Творчество Метнера более замкнуто, сурово и сдержанно в своих порывах. Но чем пристальнее сосредоточиваешь на нем внимание, чем глубже в него вникаешь, тeм больше открывается сокровенное, неувядаемое и близкое нам художественное содержание. Музыка Метнера не столько захватывает своей непосредственной эмоциональностью, сколько постигается как бы «изнутри». Ее можно сравнить с умной, глубокой, но не во всем легкой для понимания книгой, K которой надо порой возвращаться, которую надо перечитывать, чтобы до конца постигнуть затаенные в ней мысли.

Своеобразие творческого почерка Метнера сказывается во всем — в мелодике, гармонии, ритмике, в фортепианной фактуре. Он принадлежит к тем крупным композиторам, музыка которых узнается по отрывкам, но объяснить это своеобразие,

PDF Musical Theatre: A History

SoundMain
Musical Theatre: A History

Acomprehensive history of stage musicals from the 1840s all the way up to Andrew Lloyd Webber and Broadway as it we know it today.

ACKNOWLEDGMENTS

It would be impossible for me to thank all the people who have inspired, assisted, and cajoled me in the process of creating this book, but a few curtain calls are in order. My first thanks goes to Hilary Cohen, whose eagle eye averted many a grammatical and factual disaster. Heaven be praised for Marty Jacobs, curator of the theatre collection at the Museum of the City of New York, who welcomed my offer to catalog George M. Cohan’s eclectic archive. He then set me to work on the archives of Ethel Merman, Mary Martin, and so many others. Oh those joyous, dusty hours uncovering history! I am equally thankful for the existence of the Lincoln Center Library for the Performing Arts, which has been my home away from home since high school. I particularly thank Bruce Levy, whose friendship is even more priceless than his vast private collection of musical theatre recordings and memorabilia. Thanks also to those colleagues who have encouraged my efforts over the years, including Peter Filichia, Miles Kreuger, Kurt Ganzl, and Professor Meg Bussert.

A thousand thanks to the folks at Continuum Publishing for deciding that it was time for a new book on this subject, to the always elegant Ken Giniger for pursuing the idea, and to the York Theatre’s dedicated and brilliant artistic director Jim Morgan for suggesting that these good people talk to me. The York is one of the true hopes for the future of musical theatre, and I am proud to be a friend and cheerleader for that resourceful company. I also thank my students at New York University’s Steinhardt School and at Marymount Manhat- tan College. Their questions and enthusiasm made teaching a joy and helped to shape every chapter of this volume. It is not a very ancient saying, but it is a true and honest thought that “when you become a teacher, by your pupils you’ll be taught.” I can only pray that they learned half as much from me as I did from them.

All of the photos in this book come from materials in my personal archive, and every effort has been made to give proper accreditation. And just in case it needs to be said, as author, I take full responsibil- ity for the contents of this book. Any questions or comments can be directed to me via my website, www.musicals101.com.

Introduction: “Let’s Start at the Very Beginning ...”

. . . a very good place to start.

When I was a teenager, aging theatre buffs insisted that the Broadway musical’s “golden age” ended in the 1950s. Recent books and documentaries speak of that era extending into the mid 1960s, and an upcoming generation of writers is pushing that “golden age” into the 1970s. Within a decade, someone will push it further, always pretending that the really good stuff happened about thirty years ago. Theatre is very much an art form of the now, here one moment and gone the next, so it is no surprise that many fans and professionals seem to think that the only theatrical events of any importance are those that have occurred within their theatregoing lifetime.

Musical Theatre: A History is an attempt to sidestep this trend. The fact is that musical theatre has enjoyed several golden ages, stretching back more than two thousand years to well before the time of Christ. Those golden ages are not relegated to the distant past, and the odds are that more are to come—why, a new one may be starting already. Each of these creative surges occurred under special conditions. History shows us that musicals thrive in cities that are the “happening place” at a given moment. These communities must meet four essential criteria:

  1. A population large and prosperous enough to support an active theatrical culture.
  2. Athrivingartisticcommunitythatnurturessuccessivegenerations of creative and performing talent.
  3. A shared sense of optimism in regards to the community and its future.
  4. Freedom from extensive government censorship and/or political oppression.
This book traces the way that musical theatre’s golden ages have taken it from place to place over the centuries in search of such environments, by examining how each of its hometowns has placed a unique stamp on the art form.

As an art form of the now, theatre defies second-hand appreciation. Photographs, films, videos, and sound recordings can preserve elements of a performance, but nothing yet invented fully captures the excitement, the visceral impact of live theatre. It is in the room with the audience, and each performance is unique—you are either there to share in it, or the opportunity is lost forever so that you can “do no more than guess” what it was like. In these pages, I cannot hope to bring long-lost performances back to life. If only there were some magical phrase that would allow us to whisk through time and attend the opening nights of Offenbach’s Les Brigands, Gilbert and Sullivan’s The Mikado, or Lerner and Loew’s My Fair Lady! But we can go beyond cataloging the usual statistics and plot summations by actively examining the people and environments that gave birth to the great musicals of the past. With such knowledge, we can better appreciate what has led up to the musical theatre of our own time and make some educated guesses about the future of this powerful art form.

Theatrical history is littered with publicity and other forms of creative thinking that have gradually become accepted as fact through repetition and the passage of time. From Ziegfeld to David Merrick and beyond, denizens of the musical theatre have done much to revise and reshape reality. One of the Broadway producers for whom I worked made a point of revising his bio every few months, saying, “No one in this business can resist revising a script.” Songwriter Jerry Herman explained this tendency when he had two of the characters in Dear World (1969) sing that when you wear false pearls, “little by little the pearls become real ... and isn’t it the same with memories?” As much as possible, this book will stick to verifiable facts. Whenever a “pearl” is even slightly open to question but too interesting to over- look, this book classifies it as either legend or rumor.

What to Expect in the Pages Ahead

Although this book covers some topics found on my popular educational website Musicals101.com, this text is new and more detailed. It examines the artistic, business, and social forces in various cities and countries that helped to forge important new ideas and trends—a process that continues today in New York, London, and elsewhere.

The journey begins with a brief look at ancient Greece, where drama began as a form of musical theatre. The Romans later borrowed most of their theatrical conventions from the Greeks, adding a few tricks of their own, including the first tap shoes for dancers. The Middle Ages brought musical dramatizations of Bible stories and fables, which had been designed to make Church teachings readily accessible to a mostly illiterate populace. In time, these works led into a tradition of lighthearted pantomimes and comic operas that stayed popular across most of Europe for several centuries. By the time grand opera appeared in the 1700s, a separately evolved popular musical the- atre was already thriving in much of Europe.

The musical as we know it first appeared in Paris during the 1840s, where composer Jacques Offenbach and a variety of collaborators turned operetta into an international sensation. After some developments in Vienna, the British revamped the form with the ingenious comic creations of playwright William Gilbert and classical musician Arthur Sullivan. Meanwhile, the United States developed its own slapdash but popular homegrown forms of musical theatre, as blackface minstrel shows were joined by such Broadway inventions as extravaganza. The rise of British music halls, vaudeville in the United States, and burlesque all contributed special elements to a form that England and America would both lay claim to—the musical comedy.

After some years of British dominance in the field, American musicals gained worldwide popularity in the twentieth century. The groundwork laid by George M. Cohan, Victor Herbert, and Jerome Kern made it possible for a succession of gifted songwriters and librettists to turn New York’s Broadway into the world’s primary source of musical entertainment. Cole Porter, the Gershwins, and the team of Richard Rodgers and Lorenz Hart brought musical comedy to new creative heights. Then Rodgers teamed with the gifted Oscar Hammerstein II to create the organically integrated musical play, a variation that enjoyed worldwide acclaim for several decades. Now acclaimed by many sources as “the golden age of the Broadway musical,” this era came to an end with the rise of hard rock music in the 1960s. Before anyone realized what was happening, Broadway became a minor side street of popular culture—still profitable, but rarely noticed by an increasing percentage of the general population. Despite this dip in its fortunes, the musical theatre continues to thrive, on Broadway and beyond. The twenty-first century has brought a fresh wave of musical comedies and so-called Pop-sicals (musicals using already established pop songs), attracting new audiences to the theatre. For better or worse, public taste continues to change, and musicals must do so too.

This book discusses a few hundred essential works. If some of your favorite musicals are missing, my apologies; a chronicle of 2,500 years must of necessity be selective. My goal is to be informative, not exhaustive. For each musical discussed on the text, you will find the year of its premiere and the number of performances listed in parenthesis. Where necessary, I have also specified the city of origin.

What Is a Musical?

This is as good a time as any to clarify a few essential terms. Let’s start off with a definition you will not find in any dictionary:

Musical (noun): a stage, television, or film production utilizing popular style songs to either tell a story or to showcase the talents of writers and/or performers, with dialogue optional.

As with any other literary form, the primary job of a musical is to tell a story—or, in the case of a revue, to tell a number of brief stories via songs and skits. When all goes well, a musical’s blend of song, dance, and the visual arts entertains, evoking an intellectual as well as an emotional response, but in order for any of those elements to matter, a musical must tell a compelling story in a compelling way.

An art form requires an artist, a medium, and eventually (one hopes) an audience. A popular or commercial art form requires the same trinity, with one crucial difference: there must be a paying audi- ence that makes the act of expression profitable for the artist. When the art form is a collaborative, multidisciplinary one like musical theatre, it must also be profitable for all the auxiliary talents that help to bring an artist’s conception to life (producers, director, designers, actors, investors, etc.—and, yes, intelligent investing is a talent). As in any commercial endeavor, the taste and attitude of the audience play a clear role in determining the development of the product; since sup- pliers must meet consumer demand, the demand helps to shape the supply.

As a commercial art form, musical theatre has reshaped itself continually over the centuries to meet ongoing changes in popular taste. In the last few decades, those changes have ranged from the superficial (electronic amplification, hydraulic sets, etc.) to the essential (recycled songs). While such innovations may or may not be motivated by a desire to reap greater financial profits, commercial successes are what spawn new trends and styles. Who in their right mind would emulate a financial failure?

Elements of a Musical

From a purely technical point of view, all musicals consist of certain key elements:
  • Musicandlyrics—Thesongs
  • Book/Libretto—Theconnectivestoryexpressedinscriptor
    dialogue
  • Choreography—Thedance
  • Staging—Allstagemovement
  • Physical production—The sets, costumes, and technical aspects
    Over the centuries, a great deal of creative energy has been spent in integrating these elements, making them all smooth-flowing parts of the storytelling process. Sung-through musicals (The Phantom of the Opera, Les Miserables) have led to all of the words—lyrics included—being referred to as the book or libretto. In dance-based musicals (Contact, Movin’ Out), choreography and staging become synonymous.

But in defining the essential elements of a great musical, I gratefully borrow some imagery from MGM’s The Wizard of Oz. Any great musical must have:

• Brains—Intelligence
• Heart—Emotionalcontentandappeal
• Courage—The guts to do something in a fresh, new way

From The Mikado to Oklahoma! to My Fair Lady to Crazy for You, the best musicals—which do not always mean the biggest hits—all have these three qualities, and they must combine to generate a fourth key element: audience excitement.
It is not critics or awards that make a musical great. Even though the New York Times review is considered the holy grail for commercial success, condescending or blatantly negative Times reviews for Cats, Les Miserables, Miss Saigon, and The Lion King did not prevent those shows from achieving decade-plus Broadway runs. Since Man of La Mancha debuted in 1966, most critics have dismissed that play as an oversimplified bowdlerization of Cervantes’s Don Quixote. How ever, the general public (which, by and large, has not read the original novel) has consistently cheered for this show, embracing its call to “reach the unreachable star.” As of this writing, Man of La Mancha has returned to Broadway four times, the same number of revivals achieved by such mid-1960s critical darlings as Hello, Dolly! and Fiddler on the Roof. The intelligentsia may carp, but millions of theatregoers consider Man of La Mancha a great musical—and so, it is.

Great musicals enjoy the lasting acceptance of the ticket-buying public, and that popularity can last long after an original production is history. Several dozen musicals premiered on Broadway in 1927, but of them all, only Show Boat is still performed today. Of all the new musicals produced on Broadway in the “golden age” year of 1955, only Damn Yankees is still done. Two very different musicals, but by long-standing popular acclamation, they are among the greats. Am I suggesting that a flop cannot be great? Well, yes. A show without a large audience cannot have any tangible commercial or artistic impact. In rare cases, a musical that was ahead of its time has been revived years later with fresh energy, finally finding its audience—Bernstein’s Candide died swiftly in 1956, but enjoyed a long run when creatively revived in 1974. Far more common are the old hits that are revived to shrugging ovations, making critics with short memories question how these shows ever impressed anyone in the first place.

Rich in stories of great shows and the people who made them happen, Musical Theatre: A History is a celebration of musical theatre, designed to delight new fans and veteran aficionados alike, a joyous book about a joyous form of entertainment. So curtain up and light the lights. We’ll begin our story in an era when stage musicals were done without curtains or lights.

PDF First Things First: Hip-Hop Ladies Who Changed the Game

SoundMain
91nX7GNqHmL._SL1500_.jpg

This enlightening book reframes the history of hip-hop—and this time, women are given credit for all their trailblazing achievements that have left an undeniable impact on music.

FIRST THINGS FIRST, hip-hop is not just the music, and women have played a big role in shaping the way it looks today. FIRST THINGS FIRST takes readers on a journey through some notable firsts by women in hip-hop history and their importance. Factual firsts like Queen Latifah becoming the first rapper to get a star on the Hollywood Walk of Fame, Lauryn Hill making history as the first rapper to win the coveted Album of the Year Award at the GRAMMYs, April Walkerbeing the first woman to dominate in the hip-hop fashion game, and Da Brat being the first solo woman rapper to have an album go platinum, and metaphorical firsts like Missy Elliott being the first woman rapper to go to the future. (Trust me, she really did.)

There are chapters on music legends like Nicki Minaj, Lil’ Kim and Mary J. Blige, tv and radio hosts like Big Lez and Angie Martinez, and so many more ladies I would name but I don’t want to spoil the book! There are games, charts and some fire images, too.

Altogether, FIRST THINGS FIRST is a celebration of the achievements of women in hip-hop who broke down barriers and broke the mold. So the next time someone doesn’t have their facts straight on the ladies in hip-hop, you can hit them with “first things first”…

INTRO

If you knew how many times I rewrote this introduction you wouldn’t believe me. In fact, I rewrote it so many times I can’t even give you an exact number—somewhere around fifty feels pretty close, though. What I do know for certain is that this intro was the very first thing I wrote for this book and the very last thing I edited for this book. Each time I came back to this point I knew I had to make two things clear: 1) just how important women in hip-hop are to me, and 2) just how important women are to hip-hop. So I guess I’ll start with that first part.

In 2018 I created The Gumbo, a social club and media platform designed to celebrate and center the experiences of Black women in hip-hop. I struggled to come up with a name for the platform for months because hip-hop is not just about the music, it’s a culture defined by distinct elements and a myriad of professions, power players and personalities, of which rap is just one component. To me, the fashion designers who dress the rappers are just as important as the rappers themselves, as are the producers, sound engineers, videographers, directors, journalists, editors, actors, comedians, creative directors, graphic designers, staffers at the label, breakdancers, graffiti artists, and whoever else touches this beautiful thing we call hip-hop.

That’s how I came up with the name The Gumbo. Or better yet, that’s how the name came to me one night in a dream. “What’s a word that best describes a bunch of different things coming together to make something good?” Gumbo. Gumbo was the word. So, I went with that. My decision was affirmed in 2020 when Lil’ Kim did an interview with Genius and stated, “We always gotta put what each girl does [sic] in the pot, and we gotta make gumbo.” Exactly, Kim.

Long before the inception of The Gumbo, though, I was just a little girl accompanying my parents on their trips to now-extinct music stores like Sam Goody, whose shelves were filled to the brim with CDs by the latest artists to drop and musicians long-battling in the game. I remember purchasing one of my very first CDs, Afrodisiac by Brandy, and sitting in the living room for hours with the album playing on loop. I read the album booklet front to back, taking breaks in between pages to practice my dance moves in the mirror.

When I would put my CDs away on my little section of the CD tower that housed all of the discs in our home, I couldn’t help but look through the other ones. I was already listening to hip-hop because my parents were. I was born a fan. But there was something about going through the album booklets of Lil Kim’s Hard Core, Foxy Brown’s Ill Na Na, and Eve’sScorpion that sent my love to another level. Through the photos, liner notes, thank-yous, and sometimes advertisements for merch that serve as memorials for a very specific time in the past, I got to know the artists and understand their process as well as the importance of all the people who helped make it happen. There’s that gumbo again.

I also recall joining my dad on trips to different showrooms in New York City, where we would get an up-close and personal look at the latest releases from brands like Rocawear, Baby Phat, Sean John, Mecca, and FUBU, to name a few. He owned a clothing store that sold various hip-hop fashion brands—often referred to as “urban wear” or “streetwear”—and these trips helped him decide which items he wanted to add to his stock. And while I can’t remember their names or even their faces, I remember the women in these showrooms and how nice they were. How much they knew. And how much it seemed like they had to do. To put it simply, I thought they were so cool.

Fast-forward to my middle school years, when much of my time was spent seated at the computer chair in my parents’ office—or any office I could find, in fact—downloading music from Limewire, and then Frostwire until it burned out the hard drive. And don’t get me started on the amount of time I spent discovering new artists and mixtapes on platforms like DatPiff, DD172, 2DopeBoyz, and any other blog site I could access. Funnily enough, I wasn’t alone. My parents are music heads too, and my dad and I would exchange a lot of music with one another. Often it was a race with my dad—who was going to hear the new Curren$y tape first. (Spoiler alert: he almost always did, lol.) Now that I think about it, the computer didn’t break because of me. My parents were downloading mad music too!

The music that I downloaded made it onto this little bean-shaped MP3 player that I had. I don’t remember the name of that thing, but it was the first MP3 player I had before my parents upgraded me to an iPod shuffle a few years later. A SHUFFLE! Do you remember that?!

What made the MP3 experience so different from previous years, for me, is that music became just as much of a singular experience as it had been a communal one. Up until then, there was really no way for me to listen to music alone. I couldn’t drive yet, so there was no space for loud car rides by myself blasting music that I’ve grown to love. If I popped a CD into my player, everyone could hear it. I had a Walkman, but I rarely used it, for two reasons. The first is that I never wanted to take my CDs out of the house because I’d be constantly worried about breaking or losing them. The second reason was that CDs were just a lot for me to carry. So the bean-shaped thing was where it was at. I could put my headphones in and listen to music by myself while curating my own listening experience with no one watching me replace a CD on my Walkman or, potentially, making remarks about whether or not they liked the artist or their singles or their project. I even remember the first song I put on my iPod when I got it: “Pussycat” by Missy Elliott. Stop right now and go listen to it. I’ll wait.

PDF Guerrilla Film Scoring Practical Advice from Hollywood Composers

SoundMain
81b2WAG7DsL._SL1500_.jpg

As the movie and music industries have changed, film scoring has become an overwhelmingly independent process. Film composers have more responsibilities than ever before, and they must fulfill them with smaller budgets and shorter schedules. As a result, composers are increasingly becoming armies of one.

In Guerrilla Film Scoring: Practical Advice from Hollywood Composers, Jeremy Borum provides valuable guidance on how to make a good film score both quickly and inexpensively. This handbook encompasses the entire film scoring process including education, preparation, writing and recording a score, editing, mixing and mastering, finding work, career development, and sample contracts. Offering strategic tools and techniques, this insider’s guide draws on the expertise from a number of prominent composers in movies, television, and video gaming, including Stewart Copeland, Bruce Broughton, and Jack Wall.

A straightforward do-it-yourself manual, this book will help composers at all levels create the best-sounding scores quickly and cost effectively—without jeopardizing their art. With access to rare and extremely useful input from the best in the business, Guerrilla Film Scoring will benefit not only students but also professionals looking to update their game.

INTRODUCTION: THE NEW SCORING LANDSCAPE

WHY ANOTHER BOOK?

THERE IS A REAL need for taking a fresh look at the modern-day scoring process. From the very beginning, music has been used in movies, television, video games, and advertisements, and all the while, the film and music industries have been in a constant state of change. Because of shifts in styles and innovations in technology, scoring today is completely different from the way it was twenty or even ten years ago. The art and craft of scoring needs to be reevaluated and reexamined, since, like all forms of art, it is a living thing that grows and evolves.

In the last decade there have been major and irreversible changes in the music industry. Adaptation and rapid learning are required when industries go through radical change. Companies and individuals that can’t adapt fall away and are replaced. Those who fight to keep things the same usually lose. Composers need to adapt to this new environment and learn new skills.


The film and music industries have both made a dramatic shift toward independent productions with smaller budgets. Indie films, labels, and game productions used to be only for beginners, but those days are now history. Independent artists are increasingly respected, artful, productive, and profitable. Despite that fact, to date there are very few books, university courses, or trade schools that focus specifically on creating high-quality professional scores on a limited budget. Limited-, low-, or no-budget scores are the norm, and a field manual of guerrilla film scoring techniques is greatly needed.

The vast majority of books and university film scoring programs focus almost exclusively on the well-funded Hollywood machine—and for good reason. It is the established and traditional method of creating commercial music for film and television. The structure of studios, unions, contractors, players, and careful division of labor is well known and well documented. Teaching a composer about that system can be likened to teaching a performer classical music. It is the foundation out of which other things arise. It is a shrinking system, however, and newer methods are replacing it.

As with all things academic and theoretical, these same books and programs talk about film scoring in idealized ways. It is almost always assumed that budgets are adequate, schedules are reasonable, resources are available, players are good, studio equipment functions as expected, and the composer is artistically fulfilled. These things rarely happen at once, and many projects provide none of them. Although a study of the Hollywood machine is interesting, it’s ultimately not very useful. A skeleton of the Hollywood music machine still exists, but the once-pervasive model now only applies to big-budget productions. In today’s industry the composer is the whole machine. Studying the Hollywood machine is like studying frictionless surfaces in physics. It is valuable as a learning tool but doesn’t apply directly to the real world.

This is a major indictment against the available learning resources. Most talk about an industry model that is increasingly obsolete, and they discuss it in theoretical terms that are impossible to apply in a direct manner. The massive transition toward independent productions and smaller budgets is quite recent, so the myriad problems and solutions have yet to be thoroughly explored or codified. Composition students are basically trained in formal combat and then sent into the music industry to do battle guerrilla-style.

A more realistic model involves independent productions, limited money, short schedules, minimal resources, malfunctioning equipment, high expectations, and artistic conflict or frustration. Budgets that are too small for comfort are the rule, and well-funded music budgets are the exception. More attention must be paid to the modern, real-life constraints of film scoring and the harsh realities of the film scoring industry at large.

The traditional division of labor in the film scoring process has eroded completely. Long ago, composers were just one part of a large music machine. They put notes on paper and attended recording sessions, with few other responsibilities. Those duties have steadily increased. Today’s film composer is responsible for each step of the music team’s process, and oftentimes a guerrilla composer is the entire team. Modern composers must have a good balance of artistry, craft, and business, wearing all hats and managing many disparate tasks single-handedly.

Guerrilla Film Scoring is the first book of its kind, a practical field manual for film scoring soldiers. It is not about the art of writing music, the Hollywood music system, or the politics and interpersonal obstacles that come naturally when working in the arts. Composers everywhere and at each level need more ways to create a great film score quickly and inexpensively. This is a book for them: The craft of guerrilla film scoring.

VOICES FROM THE TRENCHES

Throughout this volume you will find advice, techniques, shortcuts, and secrets from successful composers who are in the trenches every day. They are influential pillars of the industry within their niches. Appendix B contains bios and websites for additional information on each one. This book follows the film composing time line, dividing the process by task. As you move through each step, seasoned professionals will explain how they manage to survive, meet the demands of the modern film scoring process, and excel. This book features information not available in other sources. It is not taught systematically at any university or trade school and is not mainstream knowledge. It is not intuitive. These insider tips and tricks will reveal how today’s successful composers do it with guerrilla film scoring techniques.

THE INDUSTRY HAS CHANGED

Like many other revolutions in history, the changes in the film and music industries were brought about by improvements in technology. Films and music are significantly easier to produce and distribute than they were just ten years ago. It is now possible to obtain affordable, high-quality equipment, and substantial changes in content distribution models have made self-publishing simple and accessible to everyone. Lest we forget how recent these changes are, remember that Apple’s fledgling MP3 player iTunes was first introduced in 2001, and YouTube didn’t launch until 2005. The digital revolution that gave us increased ease of production and distribution is brand new, and like a tsunami it quickly changed everything.

As a result, the number of films produced each year has skyrocketed. Between 1940 and 2000, the number of film productions roughly doubled. By 2010, only ten years later, that number had doubled yet again. Since then the rate of production has continued to accelerate. During the same time, however, the number of films made by major studios has been in decline. The industry is clearly in a state of flux, but despite its growing pains there are far more opportunities for film composers than ever before.

Music production has changed in a similar way. Studio equipment is consistently getting better and cheaper, and computers are ever more powerful. This paves the way for project studios to spring up everywhere, and it now takes only a minimal investment in equipment to get good recordings from a home studio. The number of independent bands, labels, and album releases has climbed sharply, as has the number of people doing guerrilla film scoring.

Media delivery methods are changing rapidly as well, and as new formats grow up, old ones die. As CDs, DVDs, and Blu-rays wane in popularity, streaming and download formats are coming into favor. The older formats were dependent on a physical product, and the cost of a physical product was always prohibitive to smaller artists and productions. Since digital distribution is essentially free and unlimited, product scarcity no longer exists. The entire approach to distribution and delivery has changed. All artists and products are not equally visible, but they are now equally accessible.

Celemony Melodyne Studio EXE/VST/VST3/RTAS/AAX

SoundMain
Celemony-Melodyne-5-chto-novogo-800x450.jpg

  • Год | Дата релиза: 2023
  • Версия: 5.3.1.018
  • Разработчик: Celemony
  • Платформа: Intel
  • Язык интерфейса: английский
  • Таблетка: Пролечена
  • Системные требования:
  • WIN 7+ MacOS 10.12.0 и новее

Celemony Melodyne Studio представляет собой инновационный и очень полезный редактор, позволяющий обрабатывать аудио-файлы, которые были записаны в стандартном монофоническом варианте. При этом работа с файлом будет проводиться при помощи максимальной тонкой регулировки и настройки, что позволит допиться высочайшего качества звучания.

Работа этого программного обеспечения построена таким образом, что система автоматически читает стандартный моно аудио файл, выполняет его обработку, после чего пользователю будет предложен исходная звуковая запись, построенная по принципу сэмплов.

Таким образом, данная утилита позволяет автоматически обработать монофоническую запись, очистить ее от шумов и искажений, и предоставить полученный файл пользователю. В дальнейшем юзер сможет продолжить редактирование записи, как это делается в стандартных редакторах.


Преимущества студии:

  • Автоматическая обработка качества звука;
  • Русифицированный интерфейс;
  • Наличие готовых шаблонов для работы;
  • Возможность создания собственных записей;
  • Вспомогательные инструменты для проведения более точной работы;
  • Скрытые подсказки в облаке;

PDF Максимов С.Е. Упражнения по гармонии для фортепиано часть 3

2023-10-12_11-00-18.png

ПРЕДИСЛОВИЕ

III — заключительная — часть «Упражнений по гармонии на фортепьяно» представляет собой практическое пособие по гармонии, в равной мере предназначенное как для студентов исполнительских прийти так и теоретико-композиторских факультетов консерваторий.

Раздел о модуляции завершается схемами-образцами модуля ционных переключений из До. мажора и ля минора во все другие мажорные и минорные тональности. Эти схемы дают учащемуся возможность путем их транспонирования выполнить модулирование, из любой заданной тональности в любую другую.

Итоговая тема по всему курсу гармонии дана в форме гармонического прелюдирования.

Особый раздел III части «Упражнений» отведен характерным гармоническим оборотам, встречающимся в русской песне и в русской классической музыке. По существу эта актуальнейшая тема должна бы пройти через весь курс гармонии как основополагающая. Автор считает возможным дать только в виде особой главы, принимая во внимание недостаточную еще разработанность требуемого материала в музыковедении.

Помещенные в конце книги «Поверочные упражнения» изложены, как и в первых двух частях «Упражнений», в форме билетов, что дает учащемуся возможность рационально организовать самостоятельную работу по подготовке к заключительному экзамену по одной из основных дисциплин музыкально-теоретического цикла. Составляя экзаменационные билеты, преподающий, разумеется, будет иметь в виду специальность учащихся (пианисты, дирижеры, теоретики, композиторы, скрипачи и пр.) и уровень подготовленности своего класса и соответственно этому отберет академический материал, сокращая при необходимости количество вопросов, но не снижая основных требований курса гармонии.

При выполнении настоящей работы автор получил ценные указания со стороны неизменного рецензента проф. И. В. Способина и проф. С. В. Евсеева, исследования которого в области гармонии русской народной песни оказали существенную помощь в работе над соответствующим разделом предлагаемой книги. Автор приносит им
свою искреннюю благодарность.

Особую благодарность за рецензирование III части «Упражнений по гармонии на фортепьяно» и за советы по содержанию академических примеров автор выражает доктору искусствоведения проф. С. С. Богатыреву.

В настоящем издании основной текст пособия оставлен без изменения.

В связи с пожеланиями педагогов, ведущих специальные и обязательные классы гармонии в вузах, книга дополнена образцами художественной литературы, иллюстрирующимн соответственные темы курса. Особое внимание при этом обращено на тему «Характерные гармонические обороты в русской й и классической музыке».

В разделе «Модуляция» к имеющимся схемам постепенной модуляции из До мажора и ля минора во все другие мажорные и минорные тональности добавлены мелодизированные варианты (всего 50 примеров), оформленные в виде одночастных построений. Каждый вариант соответствует в отношении направления модуляции схематическому примеру. Сопоставление схематического примера и его варианта,- изложенного в форме периода, до некоторой степени раскрывает метод применения в композиции неаккордовых звуков различного
типа и, вместе с тем, наглядно локазываст усложнение гармонической схемы несколько более богатой фактурой. Аналогичные варианты модулирующих построений на основе мелодизацин гармонии см. также во III части «Упражнений по гармонии на фортепьяно», изд, третье.

Добавленное к пособию «Приложение» ‘содержит варианты гармонизации одной и той же лаконичной распевки и представляет собой как бы сводку основных гармонических явлений.
В этом отношении примеры могут служить материалом для беглой поверки тонально-гармоннчсского слуха.

Здесь же приведены образцы переменного значения одного и того же аккорда в различных тональных условиях, а также энгармонические схемы доминантаккорда с двойной альтерацией .

В <Приложенне», помимо того, включены классные работы, выполненные на различные академические темы

С. Максимов

PDF Максимов С.Е. Упражнения по гармонии для фортепиано часть 2

img.php.png

ПРЕДИСЛОВИЕ K ЧЕТВЕРТОМУ ИЗДАНИЮ

Четвертое издание 2 части «Упражнений по гармонии на фортепиано» сохраняет без изменения основной текст пособия.

Учитывая пожелания практических работников, ведущих курс гармонии в средних и высших музыкальных учебных заведениях. B настоящее издание дополнительно включены художественные образцы для гармонического анализа и извлечения из них гармонической схемы с выполнением ее на фортепиано.

ПРЕДИСЛОВИЕ K ТРЕТЬЕМУ ИЗДАНИЮ

При оценке любого музыкального явления, будет ли это художественное произведение или простой академический пример, иллюстрирующий ту или другую тему по курсу гармонии, на первом месте неизменно стоит работа слухового сознания.

He требует доказательств, что вне слухового восприятия искусства Музыки вообще не существует. Ясно, что изучение любого отдела гармонии без участия слуха, по выражению Римского-Корсакова «всухомятку», теряет всякий смысл. Вслед за непосредственным восприятием, дающим общее слуховое впечетление, необходим анализ теоретический, последовательно раскрывающий элементы музыкально-гармонической речи. Повышая культуру слуха, текой теоретический анализ помогает раскрыть музыкальный замысел как отдельного примера, так и цельного художественного произведения.

Третье издание настоящего пособия по курсу гармонии, также как и второе, сохраняет без изменений содержание первого издания. Наиболее существенным отличием данной книги является ряд заданий итогового характера. Из них особое значение имеют задания на варьирование гармонических схем путем их обогещения неаккордовыми различного типа (мелодизации гармонии). Подобного рода тренировочную работу следовало бы применить к каждому из разделов гармонии, к каждой гармонической схеме, активизируя композиционным приемом мелодико-гармонический слух учащегося.

В конце книги дано дополнение, касвющееся раздела модуляции. Поскольку восновном тексте этого раздела фактически дается только второе — модулирующее—предложение периода, педагогических соображений представилось целесообразным добавить и варизнты начального предложения. Оба предложения, вместе взятые, составят модулирующий период простейшей структуры. Помимо того, в дополнении приведены образцы из художественной литературы, относящиеся к темам: «Модуляция в тональности 1 степени родства» и «Энгармоническая модуляция»- Из практических соображений в настоящем издании введена общая для всей книги нумерация заданий.

ПРЕДИСЛОВИЕ К ПЕРВОМУ ИЗДАНИЮ

В курсе гармонии наименее методически разработанными являются, по общему признанию, разделы, посвященные модуляции и неаккордовым звукам. Расхождение между теоретическим освоением изучаемых явлений и практическими навыками учащихся в названных разделах выступает особенно ясно при игре гармонических заданий на фортепиано.

Настоящее пособие имеет своей целью дать материал для совершенствования учащихся в игре на фортепиано гармонических упражнений на указаиные важнейшие в технико-композиционном отношении разделы курса.

Количество необходимых внеклассных упражнений для каждой темы определяется преподающим соответственно со степенью подготовки той или иной группы при непременном и систематическом классном контроле.
Предполагается приэтом само собою разумеющимся основательное знание учащимися материала, изложенного в I части «Упражнений»

Обе части всовокупности дают реальную технологическую базу для овладения трудностями, заключающимися в высших разделах гармонии. Эти разделы. излагающие ответственнейшие темы курса—от гармонии русской народной песни и русской классической музыки до прелюдирования на заданную тему и свободного прелюдирования,— составят содержание — заключительного тома «Упражнений».

PDF Максимов С.Е. Упражнения по гармонии для фортепиано часть 1

2023-10-10_11-59-55.png

ПРЕДИСЛОВИЕ К ТРЕТЬЕМУ ИЗДАНИЮ

Среди музыкально-теоретических дисциплин одно из важнейших мест занимает курс гармонии.

Успешное овладение этим трудным предметом стоит в теснейшей связи с воспитанием музыкального слуха. Чем раньше будет пробуждено гармоническое сознание учащегося, тем легче и тем крепче будут освоены теоретические положения курса гармонии. Таким образом, первое условие при выполнении упражнений по гармонии на фортепьяно заключается в том, чтобы музыкальный слух участвовал в полной мере в выполнении предлагаемых заданий. Это возможно, разумеется, только при условии вполне свободного выполнения учащимся каждого упражнения.

В настоящее—третье—издание пособия внесены дополнительно образцы художественного творчества в виде иллюстраций к некоторым темам и ряд заданий, имеющих обобщающий характер, с примерным их решением.

Из соображений удобства пользования книгой, в пособие введена единая нумерация заданий.

ПРЕДИСЛОВИЕ К ПЕРВОМУ ИЗДАНИЮ

Настоящее пособие имеет целью руководить учащимся и направлять его работу во внеклассных занятиях на фортепьяно по курсу гармонии.

Расположение тем и их истолкование строго соответствуют программе о гармонии, принятой в музыкальных училищах и консерваториях. Задания внутри каждой темы расположены с возможной постепенностью, особенно на первом этапе обучения, где методичность изложения является, как известно, важнейшим средством для овладения материалом.

Учитывая возможности различных специальностей, составитель пособия исходил из максимальных требований по данному виду гармонической работы. Инициативе преподающего предоставлен выбор упражнений и их количество,
„Проверочные упражнения“ предназначаются для подготовки учащегося к экзамену. Они излагают в суммарном виде наиболее существенное из курсовых заданий. Содержание и форма „Поверочных упражнений“ дают возможность преподающему легко приспособить йх для экзаменационных билетов по гармонии. Изменения могут коснуться преимущественно количественной стороны упражнений.

При составлении настоящего пособия автор пользовался ценными указаниями своих коллег no консерватории—членов теоретической кафедры, а также советами и замечаниями преподавателей теоретических дисциплин в музыкальных училищ г. Москвы. Всем этим лицам, не названным здесь поименно, а также сотрудникам библиотеки Московской консерватории автор выражает искреннюю благодарность.

Автор считает долгом с чувством сердечной признательности помянуть здесь светлое имя своего покойного профессора Л. М. Рудольфа, руководившего теоретическим образованием составителя этой книги в годы его юности.

PDF Максимов С.Е. Певческий строй

2023-10-10_11-31-08.png


ПРЕДИСЛОВИЕ

Цель учебного руководства «Певческий строй — дать методически разработанный музыкальный материал для занятий в классах сольфеджио с учетом требований вокальной специальности.

Данное пособие представляет собой систематизированный свод упражнений для выработки точной, гибкой певческой интонации и для развития тонального слуха и тональной памяти.

Освоение тем пособия проводится параллельно с другими видамм работы па сольфеджио, с привлечением рекомендованных хрестоматийных пособий по анализу на слух, музыкальному диктанту, чтению с листа художественных образцов.

"Певческий строй" предназначен для студентов вокальных фанультетов консерваторий. Вместе с тем он может быть использован в работе со студентами дирижерско-хоровой специальности и со студентами-теоретиками как будущими преподавателями сольфеджио.

Считаю своим долгом вырааить мою глубохую признательность товарищам по работе в Московской консерватории за активную помощь, также приношу благодарность за труд по рецензированию данной работы коллегам по кафедре теории музыки Ленинградской и Казанской консерветарий.

Computer Assisted Music and Dramatics: Possibilities and Challenges

SoundMain
978-981-99-0887-5.jpg

This book is intended for researchers interested in using computational methods and tools to engage with music, dance and theatre. The chapters have evolved out of presentations and deliberations at an international workshop entitled Computer Assisted Music and Dramatics: Possibilities and Challenges organized by University of Mumbai in honour of Professor Hari Sahasrabuddhe, a renowned educator and a pioneering computational musicologist (CM) of Indian classical music.

The workshop included contributions from CM as well as musicians with a special focus on South Asian arts. The case studies and reflective essays here are based on analyses of genres, practices and theoretical constructs modelled computationally. They offer a balanced and complementary perspective to help innovation in the synthesis of music by extracting information from recorded performances. This material would be of interest to scholars of the sciences and humanities and facilitate exchanges and generation of ideas.

Preface

The Natyashastra (dramatics in Sanskrit), the 2500-year-old surviving Indian compendium on theatrical art, defined music as having three forms: vocal, instrumental and dance. It has referred explicitly to music in half of its chapters. Though music and dramatics have evolved along with society, the fact remains unchanged that they still share the traditional framework to a great extent. An international workshop, “Computer Assisted Music and Dramatics: Possibilities and Challenges (CAMAD’19)” held on February 25–27, 2019 in the Department of Computer Science, University of Mumbai, focuses on this definition.

AI has been driving traditional human centred activities to partly or completely automated processes. Automation has been attempted for a range of tasks, from identification and composition to judgement and appreciation of art performances, which have been considered the exclusive forte of human intelligence. The emphasis of CAMAD’19 was on developing computational models, as far as possible, to study music and allied fields. The selected 15 papers of the workshop are getting published under Springer’s book series Advances in Intelligent Systems and Computing.

The first book in the Springer series on computational music science is from 2010. Soon enough the fourth title, Computational Musicology in Hindustani Music, was published in 2016. Though not part of the same series, we are privileged to publish the second book on computational musicology in Indian classical music by Springer. The 2016 book illustrates fundamental aspects like the role of statistics and introduction to a computational research platform, while in the present volume, readers will find the application of AI and ML to musicology. Topics like structural analyses, entropy, comparison of ragas and machine-assisted composition of music are thrust areas even now, and they will be researched in the future as well. Here they have been extended to the domains of instrumental music and dance. The therapeutic use of Indian classical music had been touched upon in the concluding chapter of the earlier book. This topic is important for society. For want of substantive objective proof, we could not consider two papers in this domain that were presented in CAMAD’19, including one by Guru Prem Vasantji.

Here, a set of 56 songs analysed by employing a regression-based learning model is shown to have captured the mood of a song with an accuracy of 73%. This study emerged out of a keynote speech, “Role of Prosody in Music Meaning,” proposing features like tempo, melody and instrumentation to delve into classical music. A paper on music composition using PSO, and another on automating Bharatanatyam choreography, propose to direct and evaluate processes in accordance with the traditional framework without human intervention. These initiatives are worth pursuing. Exploring the Bharatnatyam Margam using graph theory has been considered for the first time. The paper on developing a musicality scale provides an elaborate computational process for checking a poetic piece for its potential to become a song. Such research is opening up new areas for computational exploration to heighten Indian music and dance forms in tune with the forthcoming technoscience era. They may attract the young generation. Yet another keynote speech “Epistemology of Intonation” was on the theoretical foundations of music, the computation of 22 shrutis and an interpretation of how they are instrumental in creating musical mood. An attempt to chart out directions for advancing computational musicology in the Indian context, by linking past and present knowledge and by employing associated technology, is made in “Computational Indian Musicology: Challenges and New Horizons”. Such information presented by practicing stalwarts will develop deeper insights into the subject.

The distribution and ordering of the papers in suitable sections were shaped by the review process. The three papers in the first category entitled Computer Assisted Musicology address the extraction of musicological information from concert performances by processing their sound signals with the help of known techniques. Their outcome may yield feedback for future performances of seasoned musicians or could be employed in training novice learners. The five papers in the second category, Machine Learning Approaches to Music, are about the application of machine learning for processing metadata to extract pragmatic information. Research on the computation of aesthetics has evolved as an extension of the research on automating Bharatanatyam steps and sequences. These two papers, along with one on the automatic creation of tabla compositions, form the third category entitled Composi- tion and Choreography. The fourth category is Interfacing the Traditional with the Modern. The papers here are suggestive of future trends. New perceptions of traditionally available information have been put forth. For example, music production has become an attractive career path for music-loving engineers.

A review paper on the evolution of research in musicology and another on the industrial applications of musicology research, and two more on the automatic classification and clustering of ragas from CAMAD’19, are not included in this book since the authors could not submit the final copy. In the context of non-Indian theatre, there are citations in the literature to the computation of the ontology of a play for purposes of action analysis, modelling suspense and dramatic arc in order to predict the success potential of a story, as well as the estimation of dramatic tension as a function of goals, obstacles and side effects. However, no paper on computational dramatics was submitted to CAMAD’19, though we had hoped to hear about research on the computational aspects mentioned in the Natyashaastra. Kathak dance guru Rajashree Shirke and acclaimed Marathi folk music performer Ganesh Chandanshive, fascinated as they were by the idea of applying computation to their domains of the performing arts, presented computable ideas in their respective domains. In the absence of implementations, at this stage, we are not able to include these papers in these Proceedings, as also another paper related to dramatics. We look forward to collaborations between the authors of these papers and interested researchers in the domains of music, computer science, mathematics and cognitive science to take these ideas to their logical conclusion.

As many as 18 authors have contributed papers to this volume. Interestingly, about a third of them are professional musicians, while the remaining are AI or computer scientists, about half of whom are formally educated in Indian classical music. For about a third of the authors, these papers are part or extensions of their doctoral research. In a way, this mix testifies to the variety and quality of the content.

Mainly because of circumstances due to the pandemic, this publication project took almost three years for its completion. Substantiating the writings with statistically proven results was a major task. This kind of experience is no less than that of completing a doctoral thesis. It is a matter of professional satisfaction that all the authors took the observations and suggestions in the right spirit and willingly revised their drafts, sometimes more than once. Our thanks are due to all of them for being with us, patiently and passionately, throughout this journey. Special thanks are due to Professor Hari Sahasrabuddhe for guiding us all through and Professor Jayant Kirtane for editing all the drafts for enhancing their readability. This project would not have been completed without the consistent support of Professor Vivek Patkar who critically went through each and every draft and provided clear and constructive feedback. What to say about Mr. Srijan Deshpande? After completing his own paper, he volunteered to help us organise the material under four categories from the practitioners’ perspective. We thank the authorities of the University of Mumbai, the then Pro Vice Chancellor Professor R D Kulkarni, in particular, for offering grants to host an array of world-class speakers at CAMAD’19. Thanks to our family and friends at our homes and our professional homes for providing all the required support. We have no words to express our gratitude and appreciation for the patience, consideration and guidance that we experienced at Springer. They agreed to produce this volume without expecting any financial support from our side.

We are sure that this book about the advances in computing and musicology specific to Indian music will receive due attention from researchers across the globe with varying perspectives. The proceedings should help discover fresh avenues and break new grounds to cater to emerging tastes and exploit advanced technologies. The readers of this volume would expect the next one. Ye dil mange more ... .

Mumbai, India Ambuja Salgaonkar Pune, India Makarand Velankar

PDF Scoring Sound: Creative Music Coding with SuperCollider

SoundMain
s_hero.jpeg

The Scoring Sound book is a creative audio coding tutorial for the SuperCollider audio synthesis programming language. SuperCollider 3 was released as open source software in the early 2000s and has been one of the key programming languages for sound, music and instrument design for two decades. The book covers the basics of sound synthesis (additive synthesis, subtractive synthesis, frequency modulation, granular synthesis, etc.) and introduces the inbuilt tools for algorithmic composition. SuperCollider is ideal for instrument design and Scoring Sound introduces how the language communicates with the external world through Open Sound Control, MIDI, network, and hardware protocols.

Preface
SuperCollider is one of the most expressive, elegant and popular programming languages used in today’s computer music. It has become well known for its fantastic sound, strong object oriented design, useful primitives for musical composition, and openness in terms of aims and objectives. Unlike much commercial software, one of the key design ideas of SuperCollider is to be a tabula rasa, a blank page, that allows musicians to design their own musical compositions or instruments with as few technological constraints as possible. There are other environments that operate in similar space, such as Pure Data, CSound, Max/MSP, ChucK, Extempore, and now JavaScript’s Web Audio, but I believe that SuperCollider excels at important aspects required for such work, and for this reason it has been my key platform for musical composition and instrument design since 2001, although I have enjoyed working in other environments as well.

This book is an outcome of teaching SuperCollider in various British higher education institutions since 2005, in particular at the Digital Music and Sound Arts programme at the University of Brighton, Music Informatics at the University of Sussex, Sonic Arts at Middlesex University and Music Informatics at the University of Westminster. Lacking the ideal course book, I created a tutorial that I’ve used for teaching synthesis and algorithmic composition in SuperCollider. The tutorial’s focus was not on teaching SuperCollider as a programming language, but to explore key concepts, from different synthesis techniques and algorithmic composition to user interfacing with graphical user interfaces or hardware. I have subsequently used this tutorial in diverse workshops given around the world, from Istanbul to Reykjavik; from Madrid to Rovaniemi.

An earlier version of this book was published on the DVD of The SuperCollider Book1 publised by MIT Press. The SuperCollider book is an excellent source for the study of SuperCollider and is highly recommended, but has different aims than this current book as it goes deeper into more specific areas, whilst the current book aims to be present a smoother introduction, a general overview and a specific focus on practical uses of SuperCollider. The original tutorial was initially released as .sc files, then moved over to the new .scd document format, and finally ported to the .html format that became the standard help file format of SuperCollider. SuperCollider documentation has now gained a new and fantastic documentation format which can be studied by exploring the new documentation system of SuperCollider. However, with this updated tutorial, I have decided to port it into a more modern ebook format that would be applicable in the diverse readers on different operating systems. I have chosen Lean Publishing as the publication platform for this rewriting, as I can write the book in the attractive markdown format and use github for revision control. Furthermore, I can publish the book ad-hoc, get real- time feedback from readers, and disseminate the book in the typical modern ebook formats appropriate to most ebook readers.

The aim with this book is the same as my initial tutorials written in 2005, i.e., to serve as a good undergraduate introduction to SuperCollider programming, audio synthesis, algorithmic composition, and interface building of innovative creative audio systems. I do hope that my past and future students will find this work useful, and I sincerely hope that it also is beneficial to anyone who decides to embark upon the exciting expedition into the fantastic and enticing world of SuperCollider: the ideal workshop for people whose creative material is sound.

I encourage any reader who finds bugs, errors, or simply would like a better explanation of a topic to give me feedback through this book’s Discord Server2.

Brighton, June 2013 - Reykjavik, April 2021.

PDF Computational Thinking in Sound: Teaching the Art and Science of Music and Technology

SoundMain
81MJ4ePI1mL._SL1500_.jpg

With Computational Thinking in Sound, veteran educators Gena R. Greher and Jesse M. Heines provide the first book ever written for music fundamentals educators that is devoted specifically to music, sound, and technology. Using a student-centered approach that emphasizes project-based experiences, the book provides music educators with multiple strategies to explore, create, and solve problems with music and technology in equal parts. It also provides examples of hands-on activities that encourage students, alone and in groups, to explore the basic principles that underlie today's music technology and freely available multimedia creation tools. Computational Thinking in Sound is an effective tool for educators to introduce students to the complex process of computational thinking in the context of the creative arts through the more accessible medium of music.

Product description​

Review​

For those interested in interdisciplinary thinking in general education settings in college, this book provides a wonderful accounting of how to do this with music, music technology and computing. The writing here celebrates notions of creative thinking, collaboration, project-centered learning, and constructionist philosophy and is a must read for those who want to explore the context of technological applications by today's college students. ― Peter R. Webster, Ph.D., Vice Dean of Division of Scholarly and Professional Studies, Thornton School of Music, University of Southern California

Computational Thinking in Sound is a long overdue resource providing educators with practical strategies for developing and facilitating authentic, interdisciplinary collaborations among the Arts and STEM fields. Through a specific focus on the overlapping processes and domains of computing and music, Greher and Heines make the case that both musical and computational thinking are everywhere and for everyone. Though many of the projects and pedagogical strategies were designed and piloted for use with undergraduate students, the middle and high school educator and informal educators will also find this book highly useful, especially to those who work with MIT's Scratch visual programming environment. ― S. Alex Ruthmann, Associate Professor of Music Education & Music Technology, NYU Steinhardt; President, Association for Technology in Music Instruction

About the Author​

Gena R. Greher is a Professor of Music Education at UMass Lowell. Her research focuses on creativity and listening skill development in children and examining the influence of integrating multimedia technology in urban music classrooms and music teacher education through School-University partnerships. Jesse M. Heines is a Professor of Computer Science at UMass Lowell. His primary teaching responsibilities include object-oriented programming and graphical user interfaces. His research focuses on computer science education, particularly interdisciplinary approaches that blend computer science with music and other fields to enhance instructional effectiveness in both.

Отфильтровать

Назад
Сверху